《春雨的色彩》教学设计与反思

时间:2024-04-26 15:35:09
《春雨的色彩》教学设计与反思

《春雨的色彩》教学设计与反思

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《春雨的色彩》教学设计与反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《春雨的色彩》教学设计与反思1

第一课时

一、创设情境,引出新课

1.导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听——

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象,用“春雨像……”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的?

设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读,师生共同评议。

3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

(1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐)

(2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?

设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受 ……此处隐藏6701个字……换的方法记住桃的:跳绳的跳,把左边的足字旁换成木字旁就是桃树的桃。

师:每个人都有适合自己的方法,大胆把你的方法说出来。 (学生汇报交流自己的识字方法)

师:在这些生字宝宝中你发现了什么?(让学生自由说)

生:我发现 洒、油都有三点水。

生:我发现线、论、洒、纺都是左右结构的字。

生:我发现更、争都是后鼻韵母的字。

生:我发现菜是平舌音的字。

五、检查巩固: 全班快速读字词卡片

设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

六、细读课文,感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2、反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书 绿红黄。 教学反思 《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。记得这是我校组织的三课活动时我讲的一篇课文,现在还清楚记得孩子们在课堂上精彩的表现。 在识字教学中,我把学习的权利充分还给孩子,采用了多种识字方法,如:自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。 当然课堂上还出现了我事先没有想到的情况,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。

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