笋芽儿教学反思

时间:2024-05-07 13:40:21
笋芽儿教学反思

笋芽儿教学反思

作为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家整理的笋芽儿教学反思,希望能够帮助到大家。

笋芽儿教学反思1

教学目标:

1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3能根据要求独立预习课文,对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话

教学重点和难点:

笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。

教学媒体:

笋、竹图片投影片

课前学生准备:预习课文

教学流程:

一、导入课文:

1、同学们喜欢吃竹笋吗?为什么?

2、你能说说竹笋是怎么来的?(可以事先查资料)

二、揭示课题:

今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

三、了解课文大意:

1、默读课文,同桌讨论:娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助,他们是谁?给了笋芽儿怎样的帮助?

2、轻声读课文,思考:笋芽儿在泥土里,周围的环境怎样?笋芽儿破土后,周围的世界又是怎样的呢?

四、说说笋芽儿的生长过程:

1、出示:笋、竹图。说说他们的区别。

2 ……此处隐藏17625个字……强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。因此,我认为多种形式地朗读是语文学习之根本,在教学中,我注重声情并茂地读,全神贯注地听,调动学生多种感觉,让学生真真切切地直接感悟。如:你觉得哪个词不好读?你觉得谁读得好?这样学生在师生听读活动中,自己体会到每句话该怎么读好,自己感悟到了文本蕴涵的内涵。同时,也正因为有这样轻松的师生互动的双边活动,和谐的氛围使学生无拘无束。

同时还指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读时实践。”在本课的教学中我采用了生动的课件演示来调动学生的视觉器官,配以美妙的音乐作用于学生的听觉器官。从而打开心灵的窗户,调动学生的兴趣,使他们主动走进课文,自主阅读,与文本进行交流。在学生读准、读通、读懂的基础上,抓住各自的语言进行情感朗读、合作表演,在表演中了解学生对课文的理解,认识以及在阅读过程中所获得的情感和态度,让学生用“心理视线”去领悟语言文字,学生动了情,入了境,产生了心动的感觉。

【专家点评】

《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是一个综合化程度很高的概念,融合了语文课程目标的三个纬度。形成和发展学生的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的,一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。从向老师的教学中可以看出,教师非常注重朗读指导,让学生采用多种形式把课文读通顺、读出声、读出情、读出味。比如:首先让学生自由读全文,让学生对课文有整体感知,然后比赛读,激发学生有兴趣地将课文读通读懂,最后分角色朗读,读出情、读出味,让学生的情感得以升华。

《笋芽儿教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式