关于说课稿模板锦集7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1一、教材分析
（1） 教材的地位和作用
“直线和平面垂直”是人教版高中《数学》第二册（下）第九章第四节的内容，是直线和平面相交中的一种特殊情况； 是实际生活中常见的一种位置关系；是从现实世界中抽象并概括出来的数学概念。 直线和平面垂直是两条直线垂直的发展，是平面与平面垂直的基础，所以是立体几何中承上启下的关键内容。同时还是空间对称性的基础。
（2）教学目标
知识目标：理解直线与平面垂直的定义，感知并确认直线和平面垂直的判定定理，会用线面垂直的定义和判定定理证明简单命题；
能力目标：培养类比、转化、归纳能力，进一步发展空间想象能力、合理推断能力和运用图形语言进行交流的能力；
情感目标：在线面垂直关系的研究中，培养自主探索、合作交流的精神。
（3）教学重点、难点及关键
教学重点：线面垂直的定义和线面垂直的判定定理的理解。
教学难点：线面垂直定义的理解；线面垂直判定定理的理解。
教学关键：类比转化数学思想的应用。
二、教学方法与手段
1.教学方法
本节主要采用观察发现、问题引 ……此处隐藏13646个字……的笼罩下，我让学生找出伯牙的动作和语言，并把文中伯牙的两个动作“扯”换成“拉”，把“摔”换成“扔”来读一读，体会一下与原句相比，有什么不同的感受？用换词的方法来帮助学生体会“扯”与“摔”这两个极具力度感的词语在表达课文中心方面的作用，在这样体会之后我开始激情引读断琴部分：可是，如今，一抔黄土却将我与子期永远地隔开了！我的琴声还有什么人能听懂吗？想到这里，伯牙——（指名读）；如今，子期不在了，还有谁能分担我的忧与愁？想到这里，伯牙——（示意全班读）！！这个部分，课文的情感达到高潮，此时的学生完全进入了文本的核心，他们是在用自己的生命、情感和伯牙、子期对话，再来慢条斯理地讲解已经与学生的感情基调不相符，于是采用以读代讲的方式，反复引读让学生在读中走进伯牙的内心，建构孩子们的情感世界对知音、友情的独特感悟。从而去感受伯牙痛失知音的悲伤与绝望，理解伯牙“断琴”这一举动。
在《高山流水》的乐曲声中我和孩子们一起深情朗读一首拓展的小诗：知音去，赋琴有谁听？琴碎，音绝，满腔泪，琴声无人懂！知音去，留琴有谁何用？青山依旧，绿水依旧，高山流水会响起，千古知音最难觅！通过师生共吟这首小诗，，再次引领孩子们体会伯牙痛失知音后绝望的心情，突显“知音难求”这一主题，同时也把课堂上洋溢的悲伤气氛推向高潮。
最后回归全文：学习了课文，你觉得什么样的人才能称得上是“知音”？课文中最让你感动的是什么？让孩子们在梳理全文的同时明理：知音难觅，有了知音一定要懂得珍惜。
结束语：高山流水已永恒于世，成为名留千古的那种坦荡友情的象征，成为文人墨客追寻与渴望的友情的定位。高山流水不息，人生得一知音，足矣，最后衷心地祝愿各位领导、老师：人生道路上高山流水常相伴，人生知音永相随！
