《怀念母亲》的教学反思

时间:2024-05-02 13:40:26
《怀念母亲》的教学反思

《怀念母亲》的教学反思

作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《怀念母亲》的教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《怀念母亲》的教学反思1

一、成功之处

1.自主预学,注重基础。

预学是互学的前提和基础。只有预学充分,课堂上的学生展示才会精彩,教学目标才会有效达成。所以在课前,我就设计了预学单,在预学单上包含了认读生字和词语,理解重点词语,读熟课文,画出感受较深的句子批注体会,概括课文的主要内容等问题。在开课后,首先检查预学情况:认读生字和词语,回顾季老在课文中写到两个母亲及对两个母亲的主要情感。接下来教师开门见山提出:这节课我们主要探究季老对生身母亲的感情。然后教师出示小组合作学习目标,进入互学阶段。

2.品读课文,感悟情感。

学生围绕“从哪些词句体会到季老对母亲的爱?”开始学习。学生细读课文,画出相关的句子,并做好批注。巡视时,我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。然后展开小组交流,在小组交流时,我深入小组指导小组分工,指导他们交流方法与步骤,在此基础上,展开了小组展示。

二、不足之处

评学环节,我的设计是,读了课文我们被季老对母亲的思念所感动,此时我们心中一定会有很多话想对自己的母亲说吧。现在请大家以“妈妈,我想对您说”为题写一段话,在班上交流后回家对妈妈讲。

学生有 ……此处隐藏5468个字……就忽略掉,要真正地做到以学生为本的读。

《怀念母亲》的教学反思10

(一) 我个人对本篇设计的最得意之处是板书。它简洁、巧妙,它不仅突出课文重点,而且体现两位母亲在作者心目中的分量。板书的设计体现了文章的线索,所以根据板书,我的问题设计比较精要,与课后练习结合,注重了提高课堂效率,还注重以学生为主体,尊重学生的独特体验,让他们通过读表达自己感悟到的情感。课文的结束部分设计得也很有创意,本来教材是朗诵诗,我把它设计为先唱后朗诵,因为音乐具有极强的感染力,在音乐的氛围中,人会显得轻松,而且学生更易接受,更容易表达和抒发自己的情感,这样最后朗诵诗歌时,学生的情绪会更饱满、感情会更到位。 本课,作者的情感是很深沉的,学生理解起来难度较大,因而教学此课前,可引导学生了解季羡林的成长过程和拜读《永久的悔》一文。至于如何更好让学生体会作者的深层的思想感情,我还得思考。

(二) 《怀念母亲》教学反思――如何使情感基调贯穿在整堂课中听名师讲课,我会自始至终被课堂吸引着,被情感包围着,学生也是始终如一的融入课堂,达到心灵与文本对话的境界,听这样的课是一种享受,是一种感动,也是一种震撼。 新学期伊始,学校举行第一轮听评课。每位老师都在认真的准备着。我执讲《怀念母亲》一课。选这课的原因是因为文章感情深厚,语言凝练,字字句句都含着泪含着情。并且文章首尾照应,主线明了,字里行间表达了作者对生母的怀念、爱慕,以及对祖国的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了,我想学生肯定会满含激情、热泪于课堂上,但是结果并不理想。从导入到初读,应该说非常到位。课堂气氛,学生的情绪都被引入了一种沉痛忧伤的氛围当中。可随着课堂的深入,学生却离文章越来越远,到最后下课有种不了了之、虎头蛇尾的感觉。

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